Как справиться с агрессией у ребенка? Агрессия у детей может вызывать беспокойство и тревожить родителей, но важно помнить, что это нормальная часть развития. Давайте разберёмся, как помочь ребенку справиться с агрессивным поведением.  Понимайте и выражайте эмоции Первым шагом в решении проблемы агрессии является понимание того, что дети еще не умеют адекватно выражать свои эмоции. Помогите ребенку научиться определять свои чувства и давать им названия. Например, скажите ребенку что вы понимание, что он чувствует, но объясните почему ему не стоит злиться. Так ребенок сможет осознать свои эмоции и начать с ними справляться.  Учите альтернативным способам выражения Дети часто используют агрессию как способ выразить свое недовольство или страх. Помогите им найти альтернативные способы выражения эмоций. Можете предложить ребенку, например, рисовать или говорить о своих чувствах.  Установите правила и границы Ребенок должен понимать, что агрессивное поведение неприемлемо. Установите четки

  Какие бывают слова — Мам! — Лисёна забежала в кухню всего на минутку. — Дай печенья! — Ты забыла волшебное слово! — напомнила мама. Но Лисёна очень торопилась. Она не хотела вспоминать волшебное слово. Она хотела печенья. — У! — Лисёна рассердилась и даже топнула ножкой. — Ты плохая! И тут же почувствовала, как во рту у неё стало горько. От этого Лисёна рассердилась ещё сильнее. — Плохая, плохая мама! — закричала она. — Уходи! "Брр. Надо же, — удивилась малышка, — я будто сосульку откусила. Даже язычок примёрз!" Она посмотрела на маму и увидела, что та съёжилась, как от холода. Лисёне стало жаль маму. — Прости меня! — бросилась к ней малышка. И тут же сосулька во рту растаяла. Лисёне вдруг стало тепло и приятно. — Конечно, моя хорошая! — обняла дочку мама. Она больше не ёжилась, как будто тоже согрелась. — А почему так происходит? — спросила Лисёна. — Это всё слова, — пояснила мама. — Они ведь очень разные бывают. Одни злые, другие добрые, одни грустные, другие весёлые, одн

  КАК ГОВОРИТЬ О ЧУВСТВАХ С РЕБЁНКОМ Воспитание сказкой. Как придумать сказку на ночь Воспитание сказкой очень популярно в последнее время. Мамы  придумывают сказки для своих детей в зависимости от ситуации и делятся друг с другом в соцсетях. Сказки-воспиталки помогают говорить о чувствах с ребенком, прививать ему полезные привычки и вместе находить выход из сложных ситуаций. Рыжая кошка, которая не умела мурлыкать Рыжая кошка была ничья. Другие кошки спешили вечером домой в свои мягкие уютные кресла, а эта никогда никуда не спешила. У нее не было кресла, не было дома и не было хозяев. Конечно, рыжей кошке очень хотелось, чтобы все это у нее было. Но она не осмеливалась даже мечтать о таком. Дело в том, что эта кошка совсем не умела мурлыкать. "Я, наверное, поломанная, — думала кошка, — или бракованная. Никто не возьмет меня домой. Каждый человек хочет, чтобы ему мурлыкали. Кому нужна кошка, которая никогда этого не делает?". Кошка так стеснялась этого, что никому-никому не п

  СФОРМИРОВАННОСТЬ НАВЫКОВ ПО ВОЗРАСТАМ   Возраст 3-4 года  Развитие психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие) 1. Копирует крест, воспроизводит круг, горизонтальную  линию и т.д. 2. Выбирает самую длинную линию из трех предложенных. 3. Складывает разрезную картинку из 2-3 частей. 4. Считает до 3-4. 5. Складывает доску Сегена (от простого к более сложному). 6. Складывание пирамидки (начиная с 3-х колец). 7. Правильно называет и находит основные цвета (допустимо — 3).  Выявление уровня развития речи 1. Рассказывают стихи, исполняют песни. 2. Соотносят предметы по размеру (большой — маленький), по количеству (один — много). 3. Описывают предметы. 4. Используют в речи качественные прилагательные (Погода «солнечная», «тёплая», «морозная» и т.д.), глаголы (Солнце «светит», «греет»; птицы «улетают» и т.д.). 5. Различают и называют части предметов. 6. Понимают обобщающие понятия игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель. 7. Показывают и называют животных.  Выявление уровня ра

  ПОДВОДИТЕ ДЕТЕЙ К ПРАВИЛЬНЫМ РЕШЕНИЯМ 1. Подводить ребёнка к ответу, но не решать за него Родители, воспитывающие автономию, подводят детей к правильным решениям: «Я знаю, что ты знаешь, сколько будет пять умножить на три; а  что получится, если прибавить ещё одну пятёрку?», «Как ты думаешь, почему холодное стекло разбилось, когда ты налил в него горячую воду?», «Попробуй держать транспортир так, чтобы цифры были не вверх ногами». Важно подводить ребёнка к ответу, а не решать и не лишать его возможности самому решить задание. Открытия, сделанные в собственном темпе, лучше запоминаются и глубже усваиваются, чем ответы, которые родители подносят детям на блюдечке. 2. Позволять совершать ошибки, которые помогают понять последствия Они говорят: «Ничего, что ты разбил стакан; я сейчас покажу, как убрать стекло, и в следующий раз ты будешь знать, что не надо столько посуды хватать сразу», «Выбери эти комки из каши, и я покажу тебе, как сделать, чтобы в следующий раз их не было». Важно сохр